教育部严禁炒作高考状元,竟冒出“两位考得比较好的同学” !

原标题:教育部严禁炒作高考状元,竟冒出“两位考得比较好的同学” !

“谁是状元?”

“文理科最高分是谁?他们在哪?”

以往,在高考成绩公布之后,各省、各市乃至各区县的第一名都会被公众和媒体追捧。

虽然教育部三令五申“严禁炒作高考状元”,今年的舆论场中也鲜见对“状元”的报道。但人们对“状元”的好奇心并未减少,有些学校和地区利用各种方法,疯狂暗示……

教育部严禁炒作“高考状元”

随着高考成绩陆续公布,各地进入了高考“放榜时间”。

6月23日,教育部发文部署进一步做好考生志愿填报服务工作。文件中提到,严禁炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”“复读生”等信息。

其实,关于这一点已经说了很多年。早在2004年,教育部就已经对这种现象说不,且每年高考都会一再重申,今年以来,更是强调了不下3次。

早在今年2月印发的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中,教育部就要求各地各校坚持正确的教育政绩观,严禁通过任何形式公布、宣传、炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。

3月,六部门印发的《义务教育质量评价指南》中再次明确,坚持正确舆论导向,不公布、不炒作“中高考状元”、升学率。

禁止炒作“高考状元”,并不是什么新鲜事,年年都在强调,但这似乎并不能减少人们的好奇心。

三令五申下,竟有人玩儿起了文字游戏

所谓“十年寒窗苦读日,一朝金榜题名时”,在“千军万马过独木桥”的高考中取得第一名,不仅是考生会高兴,其母校、所在城市都会觉得“与有荣焉”。

在当下禁止炒作“高考状元”的背景下,人们想尽办法,疯狂暗示“他就是状元”! 种种堪称艺术的表达方式,再一次证明中华语言文化的博大精深!

在江西,名为“抚州在线”的公众号在公布江西分数线的同时,还特意点出了“考得比较好的两个人”的成绩和学校,虽然什么都没说,但是大家都懂得……

耐人琢磨的表述也激起了网友的创作灵感。

截至发稿,记者发现上述公众号已将文章删除。

不过,同类用法已经在媒体中实现应用。

标题中没有一个字联系到“高考状元”,但到底发生了什么,想必大家都心知肚明。

除了不准炒作“高考状元”,炒作“高考升学率”也是不可以的。于是,有地方给大家出了一道算术题。

这份网传的某中学喜报显示,已知该校2021年应届872人参加高考,一本789人,本科859人,请问,该校一本率是多少?本科率是多少?

顶级反炒作?

校方:我校成绩优异 网传信息非官宣

除了上述“行为艺术”之外,还有一张聊天截图流传了出来。

也有网友说,这是该校精心策划的宣传方案,但是我没有证据。

不过,这张截图已被官方“辟谣”。6月24日,柳州铁一中学在其官方微信公众号发布严正声明,表示“网络上出现和我校高考相关的信息,均非我校官方发布”。

网友评论:不炒高考“状元” 炒“最强王者”

对于上述种种现象,有网友一言蔽之:

对于禁止炒作“高考状元”这件事,有不少网友表示支持,认为这样可以防止培训机构、自媒体等炒作制造焦虑。

但也有人觉得,每个人都有自己的隐私,过度曝光别人的私生活不好。

光明网:严禁炒作“高考状元”,不能成为文字游戏

严禁炒作“高考状元”“升学率”等,相关禁令已经强调了很多年。

与之对应,每年高考之后的“状元”话题依然未曾真正缺席过。

必须承认,近些年,一些地方也确实拿出了比较具体的降温举措,比如,“高分屏蔽生”的做法似乎在很多地方都已存在。

但其实际效果,仍难以高估。像今年个别地方甚至出现了拿“考得比较好的”之类的表述来代替“高考状元”“高分考生”等说法的现象,颇有几分黑色幽默的意味。

中国社会的“高考状元”情结,有着比较复杂的成因。

它是长期以来社会功利化教育思维的一种产物,同时在今天也更受到形形色色的“状元经济”的刺激,包括复读学校、教育培训机构,乃至媒体、自媒体等,都对高考状元、高考分数排名有很强的关注与推介动力。

这或是它被年年讲,但依然年年存在的现实原因。

不过,要真正消除高考后必炒作“状元”、升学率等现象,也没那么难,主动权其实更多还是在教育部门和学校的手中。

要知道,“高考状元”热的出现,最重要的驱动力源自地方教育部门和学校。一般来说,各地的教育政绩考核中,高考状元、升学率都是最重要的指标或隐性指标。

每到高考成绩揭晓之后,各地也乐于宣传自己的高分考生和升学率情况。

因此,要改变这种状况,除了在高考成绩出来后重申禁令,更要真正从教育政绩评价指挥棒的角度,降低地方教育部门和学校在炒作“高考状元”上的可能。

当然,不管是优化教育政绩的评价标准,还是限制高考状元话题、分数排名的炒作,依然不过是治标不治本,它所淡化的可能仍只是表面上的高考状元热,甚至仅仅只是形成了一种话语禁忌,如今年“考得比较好的两个人”之类的说法就颇有自欺欺人之嫌,而并没有真正改变整个社会的唯分数、唯成绩的功利化教育观。

对高考状元话题的炒作需要改变,但更难改变的其实是整个社会根深蒂固的功利化教育思维与单一化的人才评价标准。

这一点,是一个需要时间的系统工程。它包括但不限于,真正建立更多元化的教育评价标准,客观看待分数在人才评价上的局限性,让不同情况的孩子都能够获得有选择的成长路径等等。

这是一条无法速成的道路,但越是慢,越是难,越需要真正找到症结和因果链条,并尽快行动起来。

严禁炒作高考状元的禁令持续了很多年,相关讨论也一直在重复进行。不过,高考状元热的真正降温,不能只满足于文字表达上的降温,沦为一场文字游戏。

它的背后,更需要实实在在的教育观念和教育生态的转变。或许,相较于当前禁令之下,各方对于“高考状元”等说法的小心翼翼,当整个社会能够真正以平常心来看待高考和“高考状元”话题时,社会基于教育改革的期望就实现了。

综合来源:中新网、光明网

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